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  • 亲子心理教育:孩子的智商评估

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  • 阅读: 2218
  • 发布时间: 2018/4/2 17:00:51
  •    一、智力的定义

    智力是一个人有目的地行动,有理智地思考,和更有效地适应环境的能力。智力既是一个总体的实体(G),同时又是一个多维度、受到多种影响的实体一,它能以多种形式来表现自己。(Wechsler,1944)智力又称一般能力,也就是不论从事任何活动都少不了的能力,如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力,其核心是思维力。大家想想看,我们干任何事,如学习、工作、人际交往等,能不用到这些能力吗?

     

       二、智力发展理论告诉我们了我们什么?

    1优生学的创始中人是高尔顿,他是达尔文的表弟,他通过差异研究的方法,对照了普通人及其后代、精英人士及其后代、教皇及其养子女(出身差而环境改变)和同卵双生子的发展结果,得出了遗传决定论的观点。这个理论通俗地说就是龙生龙、凤生凤,老鼠生的儿子会打洞,这个结论现在看来当然很偏颇,但它揭示了遗传在智力发展中的作用,现代研究进一步证明,遗传对智力的作用大概是30-65%,而且遗传决定了一个人可以达到的最高水平。

    2行为主义学派的代表人物美国心理学家华生则强调了环境和教育对智力水平发展的巨大作用。他的名言是“给我一打孩子,你们想让他成为什么人我就可以把他培养成什么人,如老师、医生、科学家、公务员,甚至小偷、强盗等”,这就是著名的环境决定论,这个虽然也是偏颇,但它却也揭示了教育在能力水平发展上有巨大作用。

    3通过许多伟大人物的不懈努力探索,我们现在已经知道,智力受遗传和环境双重影响,两者之间相互作用相互影响,造成我们每一个的能力水平发展的不同,而这个不同主要体现在三个主面其一是能力水平不同,其二是能力特点不同,其三是发展快慢不同。如果我们家长不能够认识到这种不同,尤其是不能认识到孩子的认知能力特点,就不能顺势而为,抓住时机,创造环境促进孩子的智力发展,而只能是盲人摸象、人云我云、随大流别人怎么做我就怎么做,最后幸苦地培养出了一个平才,即什么都会一点什么都不突出的平庸之才,这在当今社会大变革大发展,大步迈入智能和机器取代人的时代,不能不说是一个最可怕的失误。